Besonderheiten im Fach-Profil „Deutsch“
Annahme: schriftliche Komponente der Leistungserhebung überbewertet
Konsequenz: Unterricht häufig reine Vorbereitung für Schulaufgaben und AP
Neben Inhalten (Epochenkenntnisse, Sprachanalyse, Argumentieren, Filmanalyse etc.) stets Abprüfen der schriftsprachlichen Kompetenz
Probleme dabei: oft abgeschlossener Prozess (Oberstufe), steht nicht im Zentrum des Unterrichts
schriftliche vs. mündliche Kompetenzen: deutlich größere Unterschiede als in anderen Fächern (Mathematik, BWR)
